2020年，上海市杨浦区获评为普通高中新课程新教材实施国家级示范区，区内同济大学第一附属中学被评为国家级示范校。三年来，杨浦区积极贯彻党的教育方针，以党建引领发展，以建设规划为路径，聚焦建设丰富有选择性的新课程、形成有序规范课程管理的新机制、构建适合每个学生的新教学、探索强化育人导向的新评价、锻造面向未来的新队伍、打造“双新”实施的新平台等六项任务，重点在核心素养导向的“创智课堂”研究、跨学科课程设计与技术支持的教与学模式变革上作突破，汇智聚力、高效实施，形成了“五育并举、创智教学、协同育人”的特色育人机制，探索出区域推进普通高中育人方式改革的杨浦经验，努力把杨浦建设成为能代表上海水平的“双新”高品质实施示范区。
　　党建引领“双新”高质量实施
　　教育事业肩负着为党育人、为国育才的重要使命，要实现高中高质量发展，高质量党建工作是坚强的保证。杨浦区始终坚持党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实，使党建工作成为示范区高质量发展的思想引领和政治保证。通过开展办学领航行动、铸魂提质行动、满意教育行动、选树典型行动，弘扬教育家精神，聚焦师德素养、提升育人能力。
　　杨浦区建设“于漪教育思想研究中心”，在推进于漪教育教学思想传承的同时，注重将其应用于实际的教育教学中，开发了于漪教育教学思想系列培训课程，开展区域教师全覆盖的专题研修活动，弘扬教育家精神，提升教师师德素养，为“双新”高质量实施提供了方向保障。同时杨浦区教育工作党委开展了“党建引领下区域创智教育高端人才涌动发展项目”（简称“登峰计划”），以党建引领、多维结合和共力推进为原则，以第四轮基础教育创新实验区建设为任务驱动，立足课改管理新策略和课堂改革新样态，通过推进以“创智教育”为核心特质的教育综合改革实践，聚焦教师专业发展，优化教育领军人才培养机制，发挥党建工作对于人才队伍建设的引领作用，为“双新”高质量实施提供了坚实的支撑。
　　建设新课程，形成新机制
　　高中“双新”，如何建设好“新课程”是必答的命题。怎样才能既保证国家课程得到稳定有效落实，又充分展现学校的特色与个性发展？对此，杨浦区组建了区域课程建设中心，在专业力量支持下，开展了学校课程规划研究项目研究和实践。区级项目团队对标国家课程方案和标准，研制基于新课程新教材的课程规划基本规格和课程矩阵，同时全覆盖开展学校课程规划编制专题培训，指导学校完善五育并举课程体系，在必修课和选择性必修课方面，严格落实国家课程要求并优化组织实施，在选修课方面，凸显特色发展。同时杨浦区研制了区域选修课课程纲要和区域跨学科课程建设指南，建立了学校课程计划年度审核机制，采用点上重点指导、成果区域辐射、面上整体提升的举措，确保了新课程的高质量落地。区内高中全部完成学校课程规划制定，多所学校在市级课程规划评审中获得优秀。
　　区内高中学校在高质量落实国家课程的同时，依托高校等区位优势资源，建设了特色鲜明的校本课程群，取得了丰硕成果，各校教学团队开发校本课程200余门。如上海市控江中学针对创新拔尖人才，结合复旦大学“步青计划”、交通大学“学森计划”、同济大学“苗圃计划”、上海财经大学“经世计划”等培养项目，构建了学校“创客教育”课程体系，目前已经形成了“科技创新”“文化创意”“创业模拟”三驾马车，从创想，到创为，再到创生，形成三个梯度的挑战式培养路径。上海财经大学附属中学依托高校支持，建设德“财”兼备特色课程群、多“财”多艺特色课程群，开设了《当经济学遇上生物学》《化学与经济》等几十门财经特色选修课程，完成财经特色项目化学习课程的开发与实施，并配套开发了研学手册和信息化研学工具。
　　为了高质量推进课程实施，杨浦对课程组织与管理进行优化，加强学生发展指导机制建设和跨校合作指导机制。制定了区域普通高中走班教学指导意见，支持学校开发选课指导平台，通过学生学习能力测评、职业倾向，结合学生学业质量测评数据，为学生选课提供制度规范和个性指导。编制了区域普通高中学生发展指导制度建设实施指南，区内高中学校全部组建了学生发展指导中心，落实了学生发展指导制度、全员导师制度。同时杨浦积极探索校际合作机制，依托复旦大学、同济大学、上海财经大学、上海理工大学四个基础教育集团支持，组建了由复旦大学附属中学、交通大学附属中学、控江中学、杨浦高级中学等高中牵头的高中学科高地，建立了由上海理工大学附属中学和上海理工大学附属杨浦少云中学牵头的区域学生发展指导联盟，通过深化合作机制，协同保障高中“双新”实施。
　　构建新教学，探索新评价
　　新课程与新教材的实施，凸显了高中育人方式变革的导向，聚焦学生素养培育，杨浦以教育部深度学习研究课题和区域课堂改革品牌项目“创智课堂”为引领，形成了市—区—校三级项目，全面推进区域课堂教学变革。区域组建了“智慧教师工作坊”，开发课堂教学实践指南、表现样例和课程资源包，为学生学习方式和教师教学方式的转型提供系统支撑。研制了素养导向的单元学习设计指导框架，组织学校针对学科核心素养落实的关键问题开展专题研究，围绕引领性学习主题、挑战性学习活动、持续性学习评价等做好经验梳理，引导课堂转型，促进从教程到学程的转化，共形成区域优秀教学案例700余个。
　　区内高中结合学校实际，积极探索“创智课堂”的校本化实施，开展70余个子项目研究，形成了以素养培育为导向、以深度学习为特征的高中课堂教学新样态，例如上海理工大学附属中学聚焦问题驱动，互动交流，主动探究，开展了“活力课堂”实践，在实际操作上通过创设问题情境、设计有效提问、建构积极思维活动、生成互动对话空间、精备巧引驱动兴趣、建构多样探究形式六个改进点，帮助学生在教师的引领下逐步达到积极主动的探究学习，形成终身学习能力。
　　“双新”实施最终是为了学生的发展和成长，要切实推进高中育人方式的变革，必须不断完善评价机制，为此，杨浦对标“双新”要求，积极探索符合改革要求的评价标准和机制。首先是开展课程实施质量监测，依托专业机构力量，研制课程实施质量监测的指标和工具，通过过程诊断和增值评价，指导学校新课程实施；其次是制定区域普通高中学生综合素质评价实施方案，从品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、创新精神与实践能力等方面对学生开展综合评价，学校在整体评价体系基础上形成校本特色评价指标体系，强化过程评价，探索增值评价，同时学校结合数字化平台建设，全面汇聚教育数据，构建学生成长档案，实现多元化过程性评价，区内高中全部实现综合素质评价数据数字化。同济大学第一附属中学开发的“晓德助手”APP，基于学生综合评价信息，融合多元智能、职业性格和兴趣测评，指导学生提升自我的认知并优化自我发展规划。市东实验学校基于学生高中三年德智体美劳各个领域的发展情况与评价反馈，形成学生个人成长轨迹图谱和学生数字画像，通过综合素质评价引导学生个性成长和全面发展。
　　区项目团队对标素养导向，开展教学评一致研究，依据新课标开展高中学业质量研究，形成基于情境的、体现学科核心素养的、对应学业质量标准的试题样例，开发素养导向的考试与命题研修课程，出版《基于新课程标准的高中学业质量评价研究》，切实发挥了评价在促进教与学方式深度转变中的引领和激励作用。
　　锻造新队伍，打造新平台
　　“双新”实施的高质量落实，归根结底要依靠教师，杨浦区依据示范区规划，聚焦打造一支胜任“双新”要求的高素质教师队伍。为了促进教师队伍的持续优化与发展，杨浦区积极构建研训一体的培养机制，全面提升教师对于“双新”的胜任能力。一方面，建立了市—区—校三级协作机制、专业示范机制、监测改进机制、成果共享机制，形成名师引领、骨干示范、问题导向、循证实践等特色研修路径，并对标国家课程和教学改革要求，研制了高中教师“双新”胜任力评价框架，体现出现代教师的必备知识与关键能力。杨浦区开发的《提升教研能级，支撑“双新”改革》入选了教育部培训课程。另一方面，杨浦组建了由特级教师领衔的24个教师研习基地和6个学科高地以及9个教研员牵头的智慧教师工作坊，全面带动区域教师共同参与。区域以研习基地、学科高地为平台，三年多来开展覆盖各学科市级教学展示超过50场，教研论坛近30场，高中学校教师市区级骨干教师评选中，数量提升了近10%。
　　杨浦高级中学以于漪教育教学思想为引领，开展“德智融合课例研究”，确立“德智融合、自主发展”的学校课程体系，形成了一批有学校特色的“德智融合”精品课程，涌现了一批德智融合、师德高尚的好老师。在文化认同的思想基础上，学校的教研组、学习共同体进行集体研讨学习、交流，借助系列课题，群体联动，碰撞出火花与思考，生成一个个“交互平台”，形成对德智融合更深的理解，让德智融合的教育思想进一步内化为自觉。复旦实验中学通过与高校、专业机构合作，共同开展教师培养，构建了一体化培养模式。针对教师的不同层次和需求，设计多样化的培训课程，提高教师的专业素养和综合能力。上海市中原中学确立了以“三全育师”为理念，开展了“三航计划”师资培养项目：骨干助力“启航计划”青年储备力量；任务驱动“远航计划”铸就中坚力量；项目引领“领航计划”培养前沿力量。
　　为高质量推进示范区建设，杨浦区还致力于将区域丰富的百年文化、高校等社会资源转化为教育资源，促进学校、家庭、社区共育，形成全方位、全过程、多层次服务于新课程新教材实施的智力支持。建设便捷、友好的学习与交互平台，以点带面，推动区域教育的智能升级，为新课程新教材实施提供技术支持。建设了区域、校际和学校三级平台，积极开发区级管理平台，建设了“普通高中新课程新教材实施管理平台”和“链接高校与中学，融合线上与线下的学习管理平台”，同时支持高中学校依托信息化助力教育教学转型发展，促进个性化教学和学习方式转型。
　　同济大学第一附属中学聚焦数字技术赋能“双新”高质量实施开展了一系列探索，通过整合学校数字平台，打造多元智慧教育场景，激活学校教育数据保障，学校教育生态不断优化，育人方式发生了根本性的变革。学校建设了“5G+深度学习馆”，以数字化的学科基础资源、专题学习资源、交互式全息3D数字资源，还原数学、物理、化学、工程、人工智能等学科中的经典实验，支持学生自主深度学习。同时学校还探索实施网络组班实践，通过构建分层“网班”，提供学生更加个性化的选课支持。此外，学校牵头成立“同育创新素养教育联盟”，与区内17所中小学组建跨学段校际联合体共建共享20多门课程，组织联盟校参加城市生态科学营。
　　三年多来，杨浦区依据“双新”示范区建设规划，全面推进高中育人方式变革，形成了一系列研究、实践成果和可推广的经验。围绕实践成果，杨浦区出版了《创智课堂——区域推进课堂变革的杨浦实践》《普通高中课程规划与实施》《基于新课程标准的高中学业质量评价研究》等“双新”实施专著60余本，在《人民教育》等国家级、省市级核心期刊上发表论文500余篇。在全国“双新”示范区校建设大会上作“聚焦课堂变革推进双新实施”主题发言，围绕“高中‘双新’实施规划制定”“高中教师‘双新’胜任力”等主题开展了多场示范区展示活动，组织开展市级展示活动10余场。同时杨浦积极履行国家级示范区辐射引领职责，通过教师培训、专家讲学、线上展示等形式，与西藏、云南、福建和海南等地区分享实践经验、共享工作成果，共同推进普通高中“双新”高质量实施，落实高中育人方式变革任务！
（文章来源：解放日报）