不少家长从孩子的学龄前阶段开始，便会提前规划，选择教育理念契合、氛围温馨、校舍环境安全且友爱的理想学校，为孩子的终身学习和发展奠定基础。那么，怎样才是更好的学前教育？什么样的教育理念更有利于孩子成长，让孩子更有能力面对未来挑战？这些问题，仍然令许多家长困惑。
　　“好的幼儿园一定是视野开阔、理念前瞻的，注重幼儿在能力和个性上的全面发展。同时，好的幼儿园又是内外兼修、经得起时间考验的。”协和教育海富区域主任刘晓红说。刘晓红从事学前教育近30年，目前负责协和“海富系”幼儿园的日常教研与规划工作。对于家长们的困惑，刘晓红认为，经过25年发展与沉淀的“海富系”幼儿园已经给出了清晰的答案。
　　协和教育旗下海富幼儿园成立于1998年，创立之初便始终遵循营造国际化教育氛围，创设和谐教育环境和温馨的教学氛围，课程方案融汇中西，融合式主题课程的设计更注重健康、科学、社会、艺术、语言等各领域之间的平衡，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感、具有国际视野，能够悦纳不同文化的未来人才。同时，海富幼儿园致力于“家园共育”，结合不同家庭的实际情况提供全方位、多维度的教育支持与服务。
　　经过25年的发展，海富幼儿园建立了完善的区域管理架构及特色鲜明的课程体系，“海富”的品牌影响力和品牌效应日益凸显。目前，“海富系”幼儿园在上海浦东新区、闵行区、青浦区均有开办，在长三角其他区域也多有分布。
　　多元融合
　　形成家园共育的教学特色
　　在刘晓红近30年的学前教育职业生涯中，有22年是与海富幼儿园同呼吸、共发展的。回望来路，除了海富幼儿园独特开放的文化魅力深深吸引她之外，守正创新的教学团队更让她在学前教育路上勇毅前行。
　　一直以来，海富幼儿园的核心教学团队深耕课程，致力于海富校园文化建设，努力让“海富”品牌历久弥新。教学团队不断完善“多元融合立园的价值体系”，将海富幼儿园“感恩、关爱、自信、合作、勇敢、创新、独立、有批判精神、心胸开阔、懂得尊重、有责任心”等十一条核心价值内涵渗透进幼儿培养的方方面面，坚持以幼儿发展为本理念，以多元文化融合特色活动的形式，形成幼儿园特有的文化取向。
　　不仅如此，教学团队努力创新“多元文化融合发展的课程模式”，在保持二期课改学习、生活、运动、游戏四大板块的基础上，进一步体现国际化的教学特色。
　　为此，教学团队推动整合多元文化融合的教育特质，注重课程结构的合理性、均衡性，并鼓励中外教师合作教学，关注立足教学实践的中外教师专业发展，强化课程实施的适宜性。以多元文化融合的特色活动为代表，体现尊重幼儿及其家庭的个性化需求；秉承以幼儿发展为本的课程观，将科学性、专业化的教育理念与差异性、个体性的教育需求相整合，突出开放性的课程建设与管理模式；以师生、亲子共同构建为课程实践特征，立足幼儿的个体发展，强调幼儿的自我探索和自我表现过程，并通过圈谈活动、学习日记、户外远足、绘画日记、多文化节庆、家庭运动会、语言文化周等来组织实施，凸显多元、开放、合作、共育的海富教育特征。
　　课程在不断更新与迭代，不变的则是海富幼儿园陪伴孩子成长的爱与初心。这份爱滋养着每一位“海富”儿童，并在他们的生命中得以传承。
　　最近，就有一段跨越三十年的“传承”故事发生在海富天地幼儿园。大班毕业前夕，乐乐（化名）得知了一个大秘密：她的妈妈竟与她是“校友”，在三十年前同样毕业于海富天地幼儿园。20世纪90年代初，乐乐妈妈便是在海富天地幼儿园的前身——浦东新区天地幼儿园中学习启蒙，并养成了良好的个性与生活习惯。成为母亲后，海富教育的个性化和国际化深深打动了她，于是，在乐乐还未出生时，乐乐妈妈便毫不犹豫地选择了海富天地幼儿园作为女儿未来的学习“乐园”。“孩子在幸福成长中不断拓宽视野，同时悦纳不同的文化，让这段跨越三十年的‘传承’故事画上完美句点。我们期待着有更多这样的美好故事发生在海富幼儿园中。”刘晓红说。
　　特色课程
　　培养“永不过时”的思维能力
　　面对孩子一路的升学压力，不少家长难免陷入社会普遍的焦虑情绪中，一方面希望孩子能“赢在起跑线”，另一方面则希望孩子能快乐成长。“在幼儿园阶段，应该尤其重视孩子独立思考能力和探索精神的培养，而不是简单的知识积累，只有‘地基’打得牢固，孩子的发展才更有潜力，未来的道路也能走得更远、更好。”刘晓红说道。
　　为此，海富幼儿园始终保持与国际接轨的教育理念，引入并发展了一套世界领先、系统性的课程体系——“儿童哲学”课程（P4C，Philosophy for Children）。通过深度的理论研究和课程设计，以潜移默化的方式培养孩子“永不过时”的哲学思维能力，从而促进孩子的创造力、思辨力、自我表达及合作能力等“软实力”发展。
　　据刘晓红介绍，P4C课程涵盖四种思维能力的培养：批判性思维、创造性思维、协作性思维和关怀性思维；前两者是认知属性，后两者是社交属性。简单来说，通过引导孩子们参与课堂上的讨论与交流，促进表达、拓宽视角，更重要的是，老师们在课上不会充当“裁判员”，去评价孩子观点的对错，而是引导孩子勇敢说出自己的想法。有趣的是，随着不同意见的出现加上老师追问式的引导，部分孩子随之改变了想法，部分孩子则坚持自己原本的想法，批判性思维的雏形便随之产生了。
　　刘晓红分享了几个例子。来自海富幼儿园大班的Liam特别喜欢读书，而且Liam不仅喜欢提问，还总能提出不一样的观点。有一次，Liam和妈妈聊天时问道：“火山爆发是因为岩浆太热了吗？”妈妈回答“是”后，Liam并没有就此结束话题，而是分享自己认为存在的其他原因。不仅如此，在英语学习上，Liam不仅经常就单词向父母“刨根问底”，更会学着自己查拼写、读音，在Liam妈妈看来，学习能力和对新鲜事物的求知欲远比学会一道数学题来得更重要。
　　来自小班的桐桐同样展现了对学习的浓厚兴趣，将课堂上良好的学习习惯延续到家庭生活中，对日常生活的点滴都抱有好奇心。对于孩子学习的P4C课程，桐桐的父母更是连连称赞，“P4C和普遍认识的深奥哲学不同，它影响的是孩子的思维方式，以此开拓思维视角，用更多元的形式看待世界”。
　　户外研学
　　激发无限的学习潜能
　　走在海富幼儿园的校园里，你一定会被孩子们自信快乐、健康活泼的状态和文明的举止所感染，这除了得益于强大的师资团队外，还与海富幼儿园丰富的课程活动安排密切相关。“好的学前教育需要最大限度地为幼儿提供直接感知和亲身体验的机会。在海富幼儿园里，学习探索的内容通常与孩子们日常生活紧密相关，这样更能激发孩子们的学习兴趣。”刘晓红介绍道。
　　基于这样的顶层逻辑，近期海富龙阳幼儿园就开展了《我和小鸟有个约会》探究课程，以体验形式激发幼儿的学习兴趣。
　　海富龙阳幼儿园以“家园共育”形式组织了一次亲子远足活动，让孩子与父母一起到公园里寻找小鸟的踪迹。在远足活动前，通过一份《小鸟，你好》调查表，让孩子与父母提前走近大自然，熟悉城市中常见的鸟类，并将所见所闻记录下来并在课堂上分享，最后筛选6种常见鸟类作为亲子远足的探索重点。
　　“树上黑乎乎的一团是鸟窝吗？”“看！小鸟飞进去了！”“里面还住着谁呢？”探究活动过程中，类似这样的“为什么”此起彼伏。为了满足孩子们的好奇心，帮助孩子们获得更多新知识，海富的老师们随即在公园开展了新活动——寻找鸟巢，通过观察不同鸟巢的造型和用料，来判断对应的鸟类品种。在老师们的引导下，孩子们通过阅读绘本故事及查阅网站，来了解不同类型鸟巢的用料、形状以及安置地。
　　在刘晓红看来，孩子们就是大自然的探险家、发现家，通过每一次户外研学活动，孩子们感受自然、释放天性、乐于探究、激发潜能，从而收获快乐与成长。除了户外体验活动，幼儿园内还设置菜地、花圃和果园，为孩子创造大量亲近自然的机会。“孩子们自己动手照顾植物，既学到了新知识，还培养了关爱精神，他们对这个‘植物乐园’分外喜爱。”刘晓红笑着说。
　　在均衡、多元、丰富的幼儿园课程活动中，孩子们逐渐养成了健康生活、文明礼仪、交往合作、尊重关爱、探究学习、保护环境六大好习惯，孩子们的发展让海富的教师们倍感欣慰和欣喜。
　　近期，协和海富系幼儿园的新成员海富静安幼儿园（筹）即将开园。海富静安幼儿园（筹）处于静安区新地标“IMC国媒中心”核心位置，将是一所全年龄、多元化、集国际视野、艺术设计、超现代标准于一体的综合性幼儿园。目前，海富静安幼儿园（筹）的各项筹备工作已接近尾声，据透露，该园将继续秉持“海富系”一贯的办学理念，致力于满足静安及周边区域高端家庭对高品质、多元化学前教育的需求。
（文章来源：解放日报）