3月11日下午，十四届全国人大二次会议第三场“代表通道”集中采访活动在人民大会堂举行。全国人大代表、中国科学院院士、中山大学校长高松走上“代表通道”，回答记者提问。
　　代表通道上，记者向高松代表抛来一个“创造力”十足的问题：目前，我国的教育，包括高等教育面临诸多挑战，比如：如何培养学生的创造力？如何促进学生全面发展？
　　高松结合自己的学术生涯，回答了记者的问题。
　　“三十多年前，我在北京大学读硕士期间到广州珠江冶炼厂做稀土分离的工业放大。”他说，那时候，自己意外地碰到了一个难题，稀土料液进到萃取槽后变成一团浆糊。“文献里没有现成答案，我只能动手做实验，摸索各种办法，终于找到了一种破乳剂，解决了这个问题。”
　　高松说，他本人的学术生涯，也是在不断突破自我，不断学习、发现和开拓新的前沿领域：从首次发现金属有机单离子磁体，到首次合成铁磁与铁电有序共存的分子材料，再到探索将磁性分子用于量子信息和分子诊疗。
　　“从我自身的学习、研究和教育工作经历，我意识到，现实中我们碰到的问题很多都是不确定和复杂的，单一的学科和专业也很难解决。”他介绍，实际上，我们的教育一直在用过去的知识教给现在的学生，希望他们去解决未来的问题。面对未来的不确定性，我们需要培养学生的一般性的能力，特别是学习力、思想力和行动力，从而培养其创造力。这一理念也与中山大学的校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”十分契合。
　　那么如何培养创造力呢？“重要的途径之一就是通过让学生参与高水平研究。”在高松看来，高水平研究型大学是基础研究和基础研究人才培养的主力军。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，而高校是这三者最集中的交汇点。
　　“我担任人大代表后，两年提出的代表建议都与发挥高校这个交汇点和主力军的作用有关。”高松说，去年他建议提高对于研究型大学基础研究的稳定性支持比例，今年建议优化竞争性经费管理，更好地激发科研工作者和所在单位的积极性，从而推动产出前沿科学和未来技术，这既有利于培养创造性人才，又促进科技自立自强，形成新质生产力。
　　今年，中山大学迎来建校一百周年。高松说，百年来，中大始终以振兴中华为己任，培养了近50万毕业生，一代代中大人“为社会福，为邦家光”，始终将个人发展融入国家民族的复兴伟业。
　　“中山大学地处粤港澳大湾区，已经在广州、珠海、深圳这三个湾区核心城市办学，今年，还将到香港设立高等研究院，扩大开放合作。”高松表示，未来，中山大学将积极融入湾区，为建设国际科技创新中心和人才高地，为国家发展、人类进步，作出新的贡献。
　　文 | 记者侯梦菲柳卓楠陈亮
（文章来源：羊城晚报·羊城派）