大学因城市而兴，城市因大学而盛。作为扎根潮州、百年深耕师范教育的韩山师范学院（简称“韩师”），应以何推动区域高质量发展？面对这一时代之问，韩师给出答案：一体推动学科、人才与科研建设，为地方构筑起支撑新质生产力发展的人才底座。
　　在教育强国、科技强国、人才强国建设一体统筹推进、创新链产业链资金链人才链一体部署实施的大背景下，韩师作出这一决策部署，是观念和发展思路的转变，也是“跳出韩师看韩师”的必然选择。韩师党委书记幸小涛表示，韩师将聚焦人才培养、新师范、新文科、新工科及潮州文化战略目标，主动将自身紧密融合到潮州高质量发展的实践之中，以高校“含新量”的撬动与提升，服务地方“向高行”“向优行”。
　　●南方日报记者杨可通讯员卢裕钊蔡焕杰
　　准确识变学科、人才与科研“三位一体”互为支撑
　　从今年3月开始，韩师接连召开学校高质量发展会议以及学科、人才与科研工作会议、人才培养与教学工作暨本科教育教学审核评估推进会议；《韩山师范学院学科建设高质量发展实施方案》《韩山师范学院“韩江学者”计划实施方案》《韩山师范学院科研项目管理办法》等一系列文件，也正在紧锣密鼓地征求意见。
　　如此密集地召开会议、出台文件，这意味着，这所百年院校正主动面向高质量发展以及服务地方发展的新要求，清晰自身、明确目标、寻求突破。
　　近年来，韩师学科实力不断提升、特色逐渐凸显，现有省级重点学科4个，省级“冲补强”重点学科3个。在人才引进方面，专任教师中具有博士学位人数占比30.08%。学校拥有省级各类科研平台23个，2019年以来，共承担国家级项目26项，科研成效逐渐彰显。
　　但是，跳出韩师看韩师就会发现，韩师仍与省内同类院校存在着差距。如学科整体实力及其对人才培养的贡献率、社会服务能力等都还不高，学科交叉融合不够充分，师资队伍结构有待优化，高水平标志性科研成果缺乏等。
　　韩师党委副书记、校长刘海春表示，韩师这三个会议的精神概括起来就是“12321”：一个方位——从三十年的本科教育向研究生教育迈进；两大目标——成功申硕、更名大学；三个转变——从注重外延建设向外延与内涵并重转变，从注重专业建设向专业与学科并重转变，从注重教学向教学与科研并重转变；两大抓手——学科、人才与科研工作，人才培养与教学工作；一个机制——“学院办大学”的治理体制。
　　在刘海春看来，通过这三个会议，更进一步明确了学校的发展定位和方向，确定了目标与任务，确认了“顶天”和“立地”的两大抓手，基本实现了“达成共识、理清思路、提振信心”的目的。
　　“众所周知，衡量一所高水平、高质量发展的大学，一定是从人才培养、学科建设、师资队伍、科学研究和社会服务等方面去考量。”刘海春说，当前，韩师正深入实施人才培养、新师范、新文科、新工科及潮州文化“五聚焦”的战略目标，势必要在观念和思路上进行转变，其关键就在于学科、人才与科研工作“三位一体”推进，强化学科、人才与科研工作的相互促进和作用发挥。
　　其中，学科是提升学校办学层次和人才培养质量的关键，学校高质量发展的基石；人才是学科、科研工作的基础保障，直接决定了学科与科研工作的层次和水平；科研是学科建设的重要依托，决定了学科建设的成效和贡献。“不管是在服务国家战略大局，还是在推进学校自身高质量发展目标的层面，学科、人才和科研都是推进和评价高校高质量发展绕不开、躲不过的核心要素。”刘海春说。
　　科学应变做优“新师范” 做精“新工科” 做特“新文科”
　　面对新挑战新机遇，韩师提出，持续推进学科结构优化布局，全面加强学校硕士学位培育点规划建设，不断提升学科的建设层次和水平，形成若干个在省内乃至全国有较大影响力的优势和特色学科。“我们将围绕做优‘新师范’、做精‘新工科’、做特‘新文科’来发力。”韩师教务部部长袁德辉表示。
　　建校120年来，韩师始终坚持“师范性”的办学属性，教育学成为赋能粤东地区基础教育高质量发展的重要支撑学科，协同粤东各市共创国家教师教育创新实验区，形成了强健师资的“韩师方案”，引领着粤东基础教育高质量发展。如今在深入开展“双百行动”结对共建工作中，也通过建立教学实践基地，服务饶平县基础教育教学质量和教师专业水平的提升。在他看来，这是韩师作为扎根潮州的师范院校所应有的义不容辞的责任和使命。
　　对此，韩师将进一步完善基础教育发展共同体，与地方教育系统进行全方位融入式深度合作，大力建设教育学等重点相关学科，抓好各师范专业的学科教学研究，夯实教师教育核心地位，凸显学校教师教育优势。同时，加强教育数字化建设，培养新时代数字化师范生。
　　创办现代产业学院，与企业开展协同培养、共同编写教材、联合主办学术会议……近年来，韩师围绕“新工科”建设，推动产教深度融合，培养适用新技术、新产业、新经济发展的专门人才，建立“企业出题、政府下单、学校组队、人才驻企、成果转化”的产学研合作机制，精准对接地方支柱产业发展需求。
　　如何做精“新工科”？韩师提出，建设好生物学、食品科学与工程、材料物理与化学等重点学科，依托省重点学科建设生物与医药、智能制造等特色学科专业集群，精准对接地方主导产业发展需求推进产教深度融合，把产业学院作为学校创新人才培养模式的重要载体和“新工科”建设的重要抓手。
　　粤港澳大湾区是世界制造业重要基地，产业基础扎实、体系完备，新质生产力已率先“起跑”。韩师工科生的培养将面向大湾区，融入湾区思维，让学生拥有开阔的眼界、全新的理念。
　　“我们有必要将师范生的实践体系放在工科人才的培养上，从大一开始就推动学生到珠三角的先进企业学习观摩，从而培养一批高素质、高技能、应用型人才。”袁德辉说，韩师正与大数据、电子信息相关企业联合探索“微专业”模式，即把课堂设置在企业中，推动教育、实践、就业一体化，目前已有300多位同学参与学习。
　　传统文科主要包括语言学、历史学、哲学、文学等领域，而新文科则将社会学、心理学、传播学、艺术设计等领域纳入其中，为学生提供综合性的跨学科学习。面对国家对新文科建设的要求，韩师提出，要做特“新文科”和“潮州文化”，把潮州文化传承创新纳入重点学科建设规划，系统推进潮州文化的研究、保护、传承及海外传播，建成高度开放和资源共享的国际潮学研究中心。发挥省重点学科专门史（潮学研究）的优势，积极整合历史、中文、潮学、旅游、音体美等相关学科资源，不断丰富潮州文化研究理论体系。
　　韩师“新文科”建设将依托“潮学+”来开展，鼓励各学院从潮州文化中挖掘自身的“特”，实现潮州文化与学科的融合，如将潮州剪纸融入学前教育专业，让美术专业学生在产品设计中体现潮元素，还可以将潮商精神贯穿于商学院学生的培养之中。不仅如此，还应打通文史哲，例如将经管类专业与数智化方向结合、将外语专业与法律、电商等方向结合，培养具有新质生产力的“新文科”人才。
　　主动求变推动体制机制创新实现人才队伍提质增效
　　识变，是为知己知彼；应变，是为明确目标。求变，则是为寻求突破。韩师的“求变”，在于主动推动体制机制创新。
　　实施“韩江学者”“韩山师匠”系列人才计划，是韩师面向高层次人才捧出的诚意。韩师将采用“一人一策”“团队引进”“柔性引进”等方式加大对学科领军人才、学科带头人、学术带头人、青年骨干学者和高水平团队的引进和培养，并协助解决好高层次紧缺人才的家属安置、子女入学等需求。在优化学科团队建设机制方面，建立“大师+专家+学术骨干+后备人才”的学术梯队，实行学科带头人“第一责任人制度”和目标责任制。
　　如何激活用才机制？韩师人力资源部部长吴斌介绍，学校将以问题为导向，推动职称评审常态化、岗位聘任周期化。通过完善人才评价激励机制、深化绩效工资改革，实现人才队伍提质增效。
　　学校也将全面改善学科建设与科研条件，为人才提供坚实支撑。韩师科研部部长张晖英表示，学校将完善有组织的科研机制，一方面将努力打通经费使用、制度建设方面的堵点，另一方面也将加强科研平台建设，围绕优势（特色）学科，重点培育高级别重点实验室、研究中心、人文基地等科研平台建设，并结合地方需求，与地方政府企业共建协同创新中心、研究所等科研平台等。学校还将持续深化产学研工作机制，积极对接企业、组织学术活动等，支撑地方新质生产力发展。“对于科研先进工作者和科研管理先进工作者、先进集体，我们也会予以奖励。”
　　学科交叉融合，同样是培养适应经济社会发展所需复合型人才的重要途径。
　　“面对不断涌现的新问题，单纯依靠某个学科是难以有效解决的，跨学科交叉融合已成为常态。”韩师发展规划部部长周进国表示，韩师将建立学科交叉融合物理平台，集中有限资源建设重点交叉学科平台，完善现有学科平台资源共享机制，通过物理集中、功能集成，把相关学科专业的师生汇聚在一起，共用一个实验室、共用一台设备，形成学科交叉融合的氛围。此外，建立学科交叉融合机制，理顺学科交叉融合的管理架构，打破二级学院壁垒，组建跨学科团队，激发跨学科研究活力，优化跨学科成果认定机制。
（文章来源：南方日报）